把“简单”的内容上“深刻”——“简单的周期”教学案例及思考

摘要

小学数学教材中有很多内容从表面上看并不复杂,学生一看就“懂”,一学就“会”,也能简单运用。遇到这样的内容时,如果老师一味地提升教学内容的难度,进行各种拔高,是对学生的不尊重;而一味地在兴趣上迎合、敷衍学生,更是对学生智慧的不尊重。如何把“简单”的内容上“深刻”,上出数学味?本文以四年级“简单的周期”为例做了一次实践探索。