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让'简单内容'教得深刻——以'探究数列极限'的教学为例

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教学中,数学概念常被视作"简单内容",教师在引入时不能建立适当的数学模型,缺少具体到抽象的思辨过程,导致学生无法真正理解概念,应用时无从下手.笔者以"探究数列极限"的教学为例,探索如何让"简单内容"教得深刻.

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来源
《上海中学数学》 |2021年第7期|19-2151|共4页
作者
沈依敏;
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作者单位

200080 上海市北虹高级中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学概念; 深刻; 数列极限;

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1. 把"简单的内容"教得深刻——以"函数的表示方法"为例 [J] . 王弟成 . 教育研究与评论（课堂观察） . 2017 ,第002期
2. 让简单的内容教得有厚度——“加法交换律”教学片段及反思 [J] . 冷瑶 . 湖南教育（下旬刊） . 2012 ,第008期
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4. 把“简单”的内容上“深刻”——“简单的周期”教学案例及思考 [J] . 吴存明 . 小学教学：数学版 . 2019 ,第010期
5. PCK视角下的高中数学教学探究——以"数列的极限"一课的教学为例 [J] . 李景洲 . 中学数学 . 2021 ,第023期
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