儿童“量感”素养的理性审视、问题剖析及培养策略——以三、四年级学生为例

摘要

"量感"是对"量"的感悟和直觉,本文对学生"量感"素养情况展开研究。首先,对"量感"概念进行理性审视,通过跨界解读、概念辨析对"量感"素养内涵进行界定。其次,对三、四年级学生"量感"素养现状进行调研,通过基于实证的数据分析,深度剖析当下儿童"量感"素养发展存在的问题。最后,基于问题提出儿童"量感"素养发展的三条培养策略:聚焦定量刻画,淬炼"量感"素养关键能力;完善估测策略,理性思辨提升"量感"素养;构建知识脉络,打通"量感"素养发展路径。