课堂教学中教师引导的时机

摘要

《科学（3～6）年级课程标准》中指出：学生是科学学习的主体。当新课程剐开始实施时，我们通过夸大学生的主体性来转变传统教学中师生角色地位。教师经常害怕引导过多，有牵着学生走之嫌。于是过分追求教学的开放性，材料一摆。任由学生“探究”，或浮于表层的笼统指导几旬就放手，其结果是导致学生的探究活动目的性不明确，操作混乱，活动效益低下。显然，通过有意忽视教师的引导来过于弱化教师的主导性，是不利于探究活动的开展和学生主体性的体现的。