回到起点，才能重新开始--以“角的初步认识”为例谈学生错误概念的成因

摘要

教师在备课时，都非常注重学情分析，但往往从教的角度去判断学生的知识起点，从教师预设的角度去设计教学．课堂教学不易达到预期的效果。因此我们想以北师大版教材四年级上册“角的初步认识”一课为研究载体，通过前测客观地分析学情，掌握学生的知识起点，