带着问题做教材研究——从竖式计算的“标准形式”带来的困扰谈起

摘要

新课程改革以来,数学教材在编写上变革了传统的严格按照科学体系展开的方式,不仅考虑数学自身的特点,也注重从学生已有的生活经验出发,题材广泛、呈现形式丰富多彩.此外,在＂一纲多本＂制度下,教材由＂圣经＂变成了＂工具和材料＂[1],使用教材的方式也由＂教教材＂变成了＂用教材教＂.以上变化意味着教师在使用教材时要深入理解教学内容,理解教材,把教材研究透.这给一线教师带来了不小的挑战.那么,教师如何在每天繁重、琐碎的工作中做好教材研究呢？下面从两个案例谈起.