渗透数学思想 建构数学模型——“间隔排列”与“植树问题”整合案例及分析

摘要

一关注本质,认识特征（一）画图体验中认识一一间隔师：今天的数学课,我们从熟悉的图形朋友开始。（电脑逐个显示△○△○△○）大家猜一猜,下一个会是什么图形？生：三角形。师：他猜得对不对呢？（电脑显示△）接着猜。生：圆。师：（电脑显示○）下一个是———生：三角形。师：（电脑显示△）为什么每次都能猜对呢？生：因为这里图形的排列是有规律的。生：都是一个三角形后面跟着一个圆。