优化问题设计 让思维不“抄近路”

摘要

经常发现有学生在数学学习中喜欢“抄近路”：表达上省略过程，不恰当地简化；思维上浅尝辄止，想当然地认定；方法上自创捷径，不合理地迁移。诸如此类的种种表现直接影响着思维的深刻性，破坏了过程的完整性，孩子们自然不会察觉。教师则以尊重学生为由，默许了他们“抄近路”的不规范行为。