精准定位 优化表达——例谈第二学段写景类习作教学

摘要

统编小学语文教科书第二学段共有五次写景类习作。在日常教学中,教学目标错位、方法指导缺位、交流修改缺失等问题比较突出。教师应通过精准定位习作目标,开展卓有成效的观察训练,引导学生积累习作素材,依托助学支架和多元评价让学生习得表达技巧,增强习作的自信心。