创设情境,读写结合,多元评改童话类习作

摘要

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布后,教师应根据其中的要求重新思考三年级童话类想象习作的教学方法。教师在设计教学活动和实际教学中,应灵活运用教科书中的资源,制订教学目标;在作前指导时,应通过创设童话情境,运用读写结合的方式激发学生的创作热情,教会学生童话类想象习作的写作方法;在习作后指导中,应开展学生独立修改、启动同伴互助评价、创设展示平台等多层次的习作修改活动,让学生真正在情境化、生活化的学习活动中创编童话类想象习作,提高习作教学效率。