国外早期融合教育的实践经验研究报告

摘要

改革开放以来,我国各类特殊教育相关的法律法规都相继规定或确认:要发展以“特殊学校为骨干,以大量设置在普通学校的特殊教育班和吸收能够跟班学习的残疾儿童随班就读为主体”的格局。虽然我国特殊教育发展格局中可选择的安置形式较少,却也遵循了从隔离逐渐走向融合的原则。