“我眼中的特殊教育”——幼儿园教师融合教育态度的质化研究报告

摘要

通过对56名幼儿园教师的学前融合教育访谈资料进行三级编码分析,发现幼儿园教师融合教育态度存在以下特点:教师的正向情感明显且存在分化现象;教师的认知存在分歧且目标意识明显;教育行为倾向重在理解特殊幼儿的“差异”;教师面临“家园配合不力”和“两难处境”两大困难.