职前幼儿教师的学前融合教育态度调查研究

摘要

通过自编问卷对180名职前幼儿教师的学前融合教育态度进行了调查研究。结果表明,职前幼儿教师对学前融合教育整体上持积极态度,普遍愿意接纳特殊儿童进入活动室中学习,但缺乏融合教育实践的知识和信心;随着年级的增加,职前幼儿教师对融合教育的积极态度趋于下降;对自闭症、学习障碍等特殊儿童,职前幼儿教师的接纳度较高;对情绪与行为障碍及多重障碍儿童则接纳度较低。基于此,研究者对人才培养目标、课程体系及融合实践等提出了相关建议。