幼儿园教师融合教育态度与融合教育实践效能感调查研究

目录

声明

引言

第一章 文献综述

1.1融合教育的相关研究

1.1.1融合教育概念及进展

1.1.2学前融合教育研究

1.2教师融合教育态度研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.2.3教师融合教育态度影响因素研究

1.2.4测量教师融合教育态度的工具

1.3教师效能感的相关研究

1.3.1教师效能感由来

1.3.2教师融合教育实践效能感研究

1.3.3教师融合教育实践效能感的影响因素

1.4融合教育实践效能感与融合教育态度关系研究

1.5小结

第二章 问题提出与研究设计

2.1问题提出

2.1.1已有研究不足

2.1.2研究问题

2.2研究意义

2.2.1理论意义

2.2.2实践意义

2.3研究创新

第三章 融合教育情感、态度、担忧量表修订

3.1研究目的

3.2研究方法

3.2.1研究对象

3.2.2研究工具

3.2.3研究程序

3.3结果与分析

3.3.1项目分析

3.3.2效度检验

3.3.3信度检验

3.3.4讨论

3.3.5小结

第四章 融合教育实践效能感与融合教育态度的关系

4.1研究目的

4.2研究方法

4.2.1研究对象

4.2.2研究工具

4.3分析与结果

4.3.1幼儿园教师融合教育情感、态度、担忧基本情况

4.3.2幼儿园教师融合教育情感、态度、担忧的现状特点

4.3.3幼儿园教师融合教育实践效能感基本情况

4.3.4幼儿园教师融合教育实践效能感现状特点

4.3.5幼儿园教师融合教育实践效能感与融合教育态度之间的关系

4.4讨论与分析

4.4.1幼儿园教师融合教育态度现状分析

4.4.2幼儿园教师融合教育情感、态度、担忧个人差异特点的分析

4.4.3幼儿园教师融合教育实践效能感现状分析

4.4.4幼儿园教师融合教育实践效能感个人差异特点分析

4.4.5幼儿园教师融合教育实践效能感与融合教育态度之间的关系

第五章 结论与建议

5.1研究结论

5.2建议

5.2.1完善师资配置机制及幼儿园基础设施

5.2.2加强幼儿园教师职后培养

5.2.3注重家园合作

5.2.4加强学前融合教育法律、法规的建设与宣传

第六章 不足与展望

参考文献

致谢

附录