小学课堂评价语的运用现状及改进策略研究

摘要

进入新世纪以来,课堂评价语的发展受到了教育工作者的高度关注.使用恰当的课堂评价不仅能提高学生学习主动性,活跃学生思维,而且也是调动课堂气氛,提高教师教学质量的有效途径.但是当前,小学课堂评价存在评价语言模糊笼统、评价方式单一、缺乏多样性和多向互动性等诸多问题,造成这些问题的原因可以概括为教师对课堂评价语的认识不足、教师教学素养的不足以及学校的客观条件限制三方面.通过本研究,希望可以为一线小学教师课堂评价语言的实践带来启发和帮助,提高教师课堂教学质量,促进学生的健康成长.