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基于科学探究下的概念规律课教学设计与实践——以教科版“动量”教学为例

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本文基于物理学科核心素养,着重探讨科学探究下＂动量＂一课的创新设计和教学实践,并指出设计意图和亮点之处,从而寻找高中物理概念规律课的教学策略.

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来源
《物理教师》 |2018年第2期|24-28|共5页
作者
蔡卫东;
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作者单位

江苏省前黄高级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理 ;
关键词
教材比较; 核心素养; 问题情境; 科学探究; 物理模型;

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