例谈习作教学的在场性、切己性和延伸性——由《送福》作文教学实践引发的思考

摘要

学生是鲜活的生命个体,须有思想、灵魂、丰富多彩的生活。"在场"是直接面向所描述的事物,"切己"是获取切身的相关体验。小学生作文教学,强调"在场"与"切己",是更有针对性的教学,可以激发小学生的表达热情,并使他们的习作言之有物。