师德教育应以人为本

摘要

长期以来,我们的师德教育,无论是目的、内容,还是过程、形式都强调人(含教育者和受教育者)的理性一面,而忽视了人的非理性方面,结果使得我们的师德教育中存在许多有违背人本性的、强迫的、指令的、压制的等现象或因素,导致一些教师道德人格的分裂。因此,今天的师德教育必须回归人性,尊重并关怀人的本性,坚持以人为本,充分体现人本主义的道德,使学生信其师、亲其道、崇其德,从而以良好、可信的师德培育有道德的一代。师德教育中存在的问题现代哲学认为,人是理性和非理性的统一体,而且非理性又具有先在性。人正是作为理性和非理性的对立统一而进入教育世界的。人的基本需要,人的本能、性别、情感等非理性因素构成了人的认知活动的前提。纵观我国师德教育的历史与现状,无论是师德教育的目的、内容,还是过程、形式都过多地重视了教育者和受教育