把思考还给学生

摘要

我们听了太多的这种类型的课：教师在课前准备了大量的各种配套练习，由浅入深。层层推进；定理的讲解刚一结束，这些练习便如潮水般涌来，通常是每个题目刚刚展示两三分钟，教师就匆忙叫“停”，有学生能做则请其答之，无人能做则自己讲解。一节课下来，大容量、高密度的训练使师生都疲惫不堪，可结果如何呢？学生课后抄作业成风，就连一些基础较好的学生也通过找家教、上课外辅导班等形式弥补课堂学习的不足。这种数学课培养出的学生数学学习能力在下降，学生对数学学习的兴趣日益丧失也成为不争的事实。何以如此？