公开课不要太“顺”

摘要

案例1：新课伊始，教师让二年级的学生回忆描写西湖的诗句，学生纷纷举手，答案纷呈，各不相同，足足有十来句。从表层看，似乎教师准备充分，教学设计把握准确，学生语言表达能力强。但再细细考虑，二年级学生哪可能有如此之多的古诗积累啊？课堂上老师一个提问，学生怎么可能表现得如此精彩呢？