扎根理论在中国教育研究中的运用探索

摘要

“扎根理论”自1967年被两位美国学者格拉斯和施特劳斯提出来之后,在社会科学研究界产生了很大的影响,在过去近半个世纪也经历了一些概念、技术乃至范式方面的变迁.然而,这种研究路径到底有什么独特之处？是在什么背景下提出来的？具体如何操作？能够为我国当前的教育研究提供什么洞见？在我国独特的学术环境中面临什么挑战,需要什么本土化调适？这正是本文意图探讨的问题.本文首先介绍扎根理论的定义、提出的背景以及基本操作步骤和方法;然后通过一个来自中国课堂的教学实例,管窥扎根理论研究的一种可能样态;最后结合一个教学案例,探讨扎根理论对于当前我国教育研究的意义、限度以及本土化调适的可能性.