基于诊断性测评的高职英语听力理解能力补救路径

摘要

本文基于诊断性测评,针对高职学生听力理解能力的补救路径,尝试利用课堂碎片时间,开展词汇语法知识和朗读能力(跟读)微技能测试训练,分析对比实验班不同阶段数据,最后将实验班英语听力理解能力诊断数据与自然班进行比较,得出课堂词汇语法知识与朗读能力(跟读)相关微技能测试训练能够在短期内提高听力理解能力,以期为高职英语听力课堂与英语应用能力水平A、B级考试、语言标准(《中国英语能力等级量表》)的对接提供思路借鉴。