图式理论在高职英语阅读教学的应用

摘要

图式理论认为阅读理解实际上是读者的背景知识与文本信息相互影响作用的过程,因此在英语阅读教学中应该考虑读者的背景知识和文本信息这两个方面的因素.在英语阅读教学中应该让学生体验到大脑中的图式(即已有的背景知识)是如何指导他们去理解文章(即文本信息),据此把阅读教学分成读前、读中、读后三个阶段:读前要开展激活学生图式的活动,读中要引导学生运用图式来提高理解效果,读后要组织学生进行巩固和扩充图式的活动,并相应地提出了在高职英语阅读教学中可操作的、行之有效的教学建议.