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李金波;
浙江省高等教育自考办,浙江,杭州,310006;
自学考试; 学习成就; 自我效能; 学习动机;
机译:三种常用的批判性思维测验的分数是否与卫生专业学员的学业成就相关?系统的审查和荟萃分析。
机译:使用双因素分析中的估计因子得分来检验WAIS-IV测得的潜在变量对学业成就的独特影响
机译:影响农业学科自学考试可持续发展的因素分析
机译:课堂成就目标,个人成就目标和初中生学业成就的相关性
机译:纽约市少数群体的教育态度和学业成就的影响因素分析。
机译:确定用于预测大学医学教育学业成就的简约模型:一个验证性因素分析
机译:备件和学业成就(儿童学业成就-学业成就的基础和学业成就的策略)-(学业成就的基础)
机译:新希望对儿童学业成就和成就动机的长期影响。 mDRC工作文件
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:使用认知载荷指示器变量预测学业成就的装置和方法
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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