深度解读文本,聚焦核心问题——论聚焦式整本书阅读教学策略的运用

摘要

自从"核心素养""语文核心素养"的概念提出来之后,我们更加深深体会到阅读对于语文学习的重要性。但读什么书?怎么阅读?阅读到什么程度?从阅读中获得什么噎噎这是摆在我们每一位立志培养学生养成良好阅读习惯、掌握阅读方法从而真正培养学生语文核心素养的老师们面前的课题。带着这样的思考,我们用了两年的时间研究整本书阅读教学,尤其在优化整本书阅读教学策略方面做了有益的尝试,由全景式阅读向聚焦式阅读推进。通过深度解读文本,聚焦关键人物,聚焦关键事件,聚焦核心问题,将阅读指导课由浅表向纵深发展,实现整本书阅读教学的有效性,并初步总结出整本书阅读教学范式:感知--感悟--共鸣--滋养,借助"课前导读单""课堂研读单"和"课后延读单"来推进学生的阅读活动,实现了"学生自读--师生共读--小组研读--主题延读(或读写联动)。"把阅读向课前和课后延伸,拓展阅读的广度和深度,把阅读引向表达和创作。