“任务驱动教学法”在机械基础课中的运用

摘要

职业教育的特点体现在"职业"两个字上。进入职业教育的学生,目的也非常明确——在选择的专业上学有所成、学能致用。这些学生往往已经厌倦了初中纯理论的被动学习模式,普遍对枯燥的概念不感兴趣,他们的思维仍然以具体形象思维为主,缺乏抽象逻辑思维。另一方面,他们又是很有活力和个人主见的群体,对自己有兴趣的东西往往充