声乐认知教学中内视觉想象念动教学策略研究

摘要

声乐教学不仅仅是声乐生理、声乐技巧、声乐作品表现的教学,更是复杂声乐心理现象的配合与体现。内视觉想象念动歌唱法就是声乐学习过程中声乐心理层面的表现与运用。声乐学习的认知过程依赖内视觉、想象、念动能力的配合运用,提升声乐学习过程中内视觉、想象、念动的配合运用能力,必然可以实现声乐学习能力的提升。研究发现依托声乐生理知识认知,帮助学生构建歌唱腔体内视觉;借助想象,搭建听觉感知与形象思维的桥梁;通过“念动”尝试,完成歌唱的准备环节,最终实现技术技巧的再现是学生声乐认知能力提升的有效策略。