立足学生,追寻灵动有效的概念教学——“认识周长”教学思考

摘要

数学概念是由数学语言概括、抽象而成的,逻辑严密,难以理解。数学概念的教学一般要经历概念的引入、建立、巩固和深化阶段。如何开展概念课的教学,达到更好的效果,一直是新课程改革的内容。在改革、实践中我们有这样一种想法:概念课应改变死记硬背,重复练习、训练的方式,改变重结论,记住概念关键词而轻过程和理解的做法,而应该组织有效地教学活动,让学生主动探究,师生互动共同构建数学概念。通过对《认识周长》的教学实践,自己对“如何进行灵动有效的概念教学”有了一点粗浅的体会。