纵横交错,取舍有度——关于统编小学语文文本教学解读的思考

摘要

语文课教学内容的确定很大程度上取决于教师对于教材文本的解读。教材文本的解读既要尽可能全面地、细致地、深刻地发现文本自身本来的艺术价值,也要把文本放入课程标准的相关年段,以及教材的单元设想中,教师结合课程标准、学段目标、单元主题和语文要素,依据学生的学情和阅读策略进行取舍,来最终判定文本的教学价值和内容。