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张艳丹1;
[1]浙江省乐清市磐石镇中学;
高阶思维; 科学课堂; 案例教学;
机译:高阶思维培育视角下的单元教学——以上海思想政治课为例
机译:基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆(第一课时) 为例
机译:通过移动问题的科学词典应用程序在科学课堂上培养高阶思维技能
机译:(1220)正宗教学活动对高阶思维和对本科在线心理学课程的高阶思维和认识性的影响
机译:五年级科学课堂中的科学教学分析:利用学生生成的讨论调查基于活动的教学
机译:基于去极化电流和空间电荷衰减的温度对低密度聚乙烯中电荷积累的影响
机译:运用情境学习在科学课堂中促进科学素养:从高阶思维技巧的角度
机译:平行板模拟器中选定频率和脉冲激励下的障碍场和电流及电荷
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
机译:提供了一种用于数字电源的设备和方法,其可以为两个或更多个电负载提供独立的功率控制。一些公开的实施例提供连续的和可变的功率,而其他公开的实施例提供离散的功率电平。一些描述的实施例可以减小引入电力系统中的谐波和/或闪烁电流的大小。一些实施例包括微处理器,该微处理器使用相控交流电将功率传递给电负载。在一些实施例中,微处理器可以为每个电负载计算与所请求的功率相对应的功率矩阵,提供逻辑以减小谐波和闪烁电流的大小的模式来填充功率矩阵。披露部分包括支票
机译:驱动装置,其检测电荷存储发光装置上的空间电荷电压,并基于该检测来控制电压和电流,同时阻止驱动电流
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