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抓住问题深度引导——小学数学问题式教学的实践与思考

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摘要

"数学课程标准"做出规定,数学教学内容,尤其是课堂教学,应鼓励学生独立思考拓展学生创造性思考方式,作为一名老师,在组织课堂教学时,应当最大限度地发挥学生的主观能动性.使学生喜欢探索并深刻理解学习内容的核心,发展学生优秀的数学素质.

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来源
《新教育时代电子杂志（教师版）》|2019年第24期|38|共1页
作者
王玮;
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作者单位

青岛基隆路小学山东青岛 266071;

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正文语种 chi
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关键词
问题式教学; 小学; 实践;

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