小学低年级识字教学中情境教学法的运用策略分析

摘要

小学低年级正是学生识字的关键时期,教师在教学过程中需要重视小学生的心理情况.低年级小学生的好奇心较强,很难在课堂上长时间地专注学习,这一特点会影响小学教师的教学效果.因此教师可以采用情境化的教学方式,增加教学过程中的趣味性,让小学生在生动的教学情境下积极地投入识字教学中.基于此,就从教学环境、生活情景、故事情景等方面对小学低年级学生识字教学课堂中情境教学法的融入方法展开探讨.