挖掘单元文本奥秘,架构单元习作序列——以统编教材四下《我的乐园》为例谈常规单元习作教学

摘要

＜正＞习作是对阅读教学的检验,课程标准对于中段习作的定位:学生要留心观察周围的事物,乐于书面表达。但在实际教学工作中会发现,四年级孩子的语言积累有限,表达不够规范,同时还存在因为缺乏观察、思考导致在习作中展开的想象容易与现实场景脱节,使得习作陷入开篇无语的尴尬境地。那么如何把常规单元作文落到实处,并在日常的教学活动中帮助孩子丰富语言,形成规范的书面用语,初步学会谋篇布局,一直是笔者所探寻的。下面以统编版四下一单元习作《我的乐园》指导为例,谈谈笔者之拙见。