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数学课堂因'疑'而灵动

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摘要

对于学生来说,发现和提出问题,就是一个质疑的过程."学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进",学生对所学的内容产生疑问、产生了兴趣,就会持之不断地探究下去.质疑,可以更好地发展学生的数学思维,丰盈学生的数学学科素养.

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来源
《新课程（教研版）》|2018年第9期|69|共1页
作者
吴晓珍;
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作者单位

福建省宁德市古田县实验小学,福建宁德;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
质疑; 发现问题; 分析问题; 解决问题; 数学思维;
入库时间 2023-07-24 16:00:59

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