也论思维可视化在小学数学教学中的运用

摘要

在小学数学教学中,知识生成和问题解答的思维过程往往是隐形的,教师和学生多将注意力放在答案上,忽略了解答过程.传统教学对当前学生思维能力的提升作用有限,必须采取更有效的措施,如在教学中由"强调答案"转向"强调答案的生成",真正重塑学生的思维过程,建构学科知识的体系.这就要求教师努力把看不见的"思维过程"具象化,便于学生更好地理解和运用.