小学数学教学中用好学生错误资源的策略探索

摘要

数学的逻辑性和抽象性较强,小学生以形象思维为主,接受能力有限,因而在数学学习过程中容易出现错误。如果教师不抓住有利时机改正,错误就会越积越多,影响学生的后续学习;反之,如果合理利用就能发挥重要作用。学生在学习中出现错误并不可怕,教师要以正确的态度对待。不同形式的错误,教学价值也有较大差异。教师要将学生的错误有效利用,以丰富教学内容、促进学生进步。