全脑优势理论在高中师生谈话中的运用——以考试失利学生为例

摘要

赫曼全脑优势理论指出,教师和学生都有自己的思维偏好和优势,它们深刻影响师生谈话的效能.在该理论的指导下,教师可以通过读懂学生来判定学生思维偏好,进而确定有针对性的沟通方式来引导和激发学生,引领学生走出困境.同时,该理论亦可帮助教师更好地认识自我,走出自我的思维习惯和偏好,克服自身局限,减少认知错位.