孤独症儿童课堂问题行为干预个案研究

摘要

文章通过对某特殊教育学校一例孤独症儿童课堂问题行为的观察,进行界定和功能分析后,发现孤独症儿童课堂问题行为的主要表现和多种原因.采用单一被试实验中的A-B设计,并以积极行为支持理念为指导,设计并采取全方位的干预策略后,产生了积极的效果,可为孤独症儿童的课堂问题行为干预提供一定启示及参考.