基于工具取向的识字教学——兼论识字教学的科学性

摘要

《义务教育语文课程标准》2011版，以下简称《语文课程标准》关于语文课程性质的界定，不仅明确指出语文学科的基本特征，也体现了语文课程的价值取向，其中，“人文性”侧重于语文学科的关于人的内在价值取向，而“工具性”则着眼于语文学科的实用功能——工具价值取向。作为语文教学的重要内容，识字教学同样兼有人文价值和工具价值，识字教学工具价值取向取决于汉字的交际功能又决定了汉字教学的科学性。识字教学在语文教学中的地位和意义虽然早被确定，但由于认识上的偏差和操作上的失误，