高中生“原电池”学习困难成因初探

摘要

“原电池”是化学学科的重要学习内容,但从学习过程和结果来看,很多学生对于“原电池”知识表现出学习困难。文献研究及访谈调查表明,教材处理方式、新知识处理方式、知识结构处理方式、题目处理方式及学生情绪处理方式等是决定高中生“原电池”学习效果的主要因素。文章以这5个因素为出发点,探讨高中生“原电池”学习困难的主要原因,对于改善“原电池”学习现状具有重要的指导意义。