知其然,并知其所以然——小学数学概念教学的策略优化

摘要

概念,是客观事物的本质属性在人的头脑中的反映。当前,在数学概念教学中存在着一些问题：如重计算能力的培养,而忽视概念的内涵;重概念结论的灌输而轻概念形成的过程,重课本知识的教学,而忽视生活实践的引领等等。概念的形成要经过建立、内化、运用的过程。因此,在解决概念教学中要注重运用观察、分析、比较,把握概念教学的内涵与外延;在概念形成的过程中,注重概念的理解与表达;并要注重概念的巩固与深化。从而使学生在掌握数学概念的同时,提高数学能力。