中学数学课堂中的“阶梯教学”探讨

摘要

在中学阶段的数学教学中,学生的成绩表现、学习能力都会有较大的差异性。这种差异性导致传统教学模式大受局限,既不能全面满足高水平学生的学习需要,又无法顾及低水平学生的学习需求,还在一定程度上造成了教育资源的浪费。本次研究基于中学数学课堂的阶梯教学开展讨论,意在对不同层次学生提供高效教学指导,从而提升学生的学习水平。