让反馈成为教学习惯——优化反馈方式：提升教学实效的基础

摘要

美国当代教育家布林科提出，教学中要关注六个因素的反馈方法：（1）人物：即反馈源和接受者；（2）内容：即反馈给接受者的信息；（3）时间：在什么时候反馈信息；（4）地点：在什么地方反馈信息；（5）原因：为什么提供和接受信息；（6）方式：怎样提供和接受反馈。嘉定区江桥小学以差异教学理论为支撑，在改进课堂教学反馈，提高学生学习兴趣方面做了深入探索，正视学生差异，关注教学生成，适时反馈评价，达到智慧调控教学过程的效果。当前不乏学校在大张旗鼓地践行“有效教学”的相关理论和模式。而江桥小学“大处着眼，小处入手”的扎实教研，以一种执着和朴实的精神追求教研真经，令人赞叹：下面一组文章即为学校教师课堂中所亲历、所思考、所感叹、所远眺……