大学生专业认同对自主学习能力的影响研究——基于学习动机的中介模型

摘要

本文基于调研所得数据,采用结构方程模型探索了江西省一流学科创新实验班大学生专业认同、学习动机与其自主学习能力之间的关系,并深描其影响机理。结果显示:此次被调查的大学生专业认同对其自主学习能力为积极影响,直接影响效应为0.515,间接影响效应为0.148;在学习动机这一中介变量的作用下,专业认同对自主学习的间接影响系数为0.148,占比22.32%,为促进作用。因此,要提升大学生的自主学习能力,就需从加强专业认同、学习动机这两个途径入手,一是重视大学生专业认同的培养,重点增强大学生对于自身专业的认知程度,帮助大学生与专业建立情感;二是加强大学生学习动机的教育,使其作为非智力因素教育的突破口。