“把课程理解为美学”文本之上的高校公共音乐教育

摘要

威廉F·派纳、威廉M·雷诺兹、帕特里克·斯莱特里和彼得M·套伯曼在著作《理解课程》中论述了把课程理解为十一种文本,其中专门用一章论述了“把课程理解为美学文本”.而“把课程理解为美学文本”就已经有好几种流派,“把课程理解为美学文本”中以Harry Broudy和Hamblen为代表的一派,极力将音乐置于课程的中心地位.这在多元文化及多学科发展的今天,哪一门课程为中心,都将是很难界定的.在“把课程理解为美学文本”中,如Ronald E·Padfham——课程是“动词”,也是一种“媒介”、存在体验课程(currere)和集体创造.我们将高校公共音乐课堂建构在“把课程理解为美学文本”基础之上,期望对公共音乐教育是一种在“……教育实践中的创造性、交流和合作”中达到教学效果最优化的努力.