班级学生评价:应然与实况

摘要

＜正＞评价的最终目标,在于推动并实现学生的发展,而不是为了控制和约束学生,或者将学生分为三六九等。切不可让功利性的目标蒙蔽了教育的眼光,从而使学生评价与"育人本位"发生严重错位。当前,教育界已经普遍认同对学生的评价应从甄别性评价向发展性评价转变。因此,学生评价的改革也正跳出传统纸笔测试的局限,强调评价的过程性价值,并注重评价内容与标准、过程与方法的多样性,突出评价和教育的整合,体现评价的人本属性。而评价改革的重心也在进一步下移,教师、学校、区域