品、读、诵、作:建设类职校经典诵读任务群教学的实践研究

摘要

基于建设类中职学校传统经典诵读现状,以学习任务群为教学模式,设计品、读、诵、作四大层次阶梯式的教学培养方案,编写校本教材作为补充,有效提高学生的语文核心素养和综合实践能力.