终身教育理念的新解读:多学科的视角

摘要

反思20世纪60年代以来关于终身教育理念的历史与逻辑基础的探讨,可以发现,这些研究大多是从经济学与政治学的视角出发的.1965年保罗·朗格朗首次论证了未来为适应社会经济与科技挑战而建立终身教育制度的必要性.1972年埃德加·富尔和捷尔比把终身教育看作是消除政治不平等和维护人权的工具.这些认识因符合特定社会历史发展而使终身教育理念成为各国制定教育政策和建构教育制度的思想基础.今天,从社会学的视角重新审视终身教育可以得出以下观点:终身教育是应对个体成长危机的一种自我教育;终身教育是实现个体社会化的一种社会教育;终身教育是促进个体与社会交往的一种互动教育.这些观点对深化终身教育理念的理解具有重要意义.