聋校低学段多重障碍学生个性化课程建设研究

摘要

聋校传统课程在课程目标、内容难度、课程安排上未充分考虑多重障碍学生的认知水平和发展需求。上海市第一聋哑学校以"满足学生特殊需求"为价值导向,依托科学评估工具,精准把握聋校低学段多重障碍学生个性化发展需求,对适合其发展的个性化课程建设进行了探索研究,有效提高了学生的学习质量。