汉语读写困难学童的行为分析

摘要

本文通过读写困难行为量表对深圳1400名小学二年级和初中一年级学生进行调查和筛选,归纳汉语读写困难学童的行为特征。数据结果显示,46.45%的小学二年级学生和4.84%的初中一年级学生在读写方面出现困难。在小学二年级,学校对于读写困难学童的甄别具有显著影响,在初中一年级,学校对于读写困难学童的甄别不具显著影响,这说明小学读写困难学童的高比例是由于深圳地区不同学校的教学资源与教学方法引起的。经过调整后,小学读写困难学童的甄别率为5.97%。行为特征分析结果显示,小学阶段的读写困难学童集中表现为书写能力与口头表达能力的不相匹配,随着年龄增长,读写困难学童在阅读、写作和书写三方面的表现比同龄学童都要差。